(IA)²

Présentation du projet

Le projet IA² vise à répondre aux défis posés par la diversité croissante des parcours des apprenants dans l'Enseignement Supérieur. Cette hétérogénéité de plus en plus visible devient incompatible avec le One Fits All (même parcours pour tous). Elle peut freiner la poursuite d'études, entraîner des difficultés académiques et augmenter les risques d'échec ou d'abandon. Pour y remédier, le projet propose un accompagnement agile et personnalisé qui s’appuie sur les technologies d'intelligence artificielle (IA). L’approche pédagogique choisie est l’adaptive learning, qui permet d’adapter le parcours d’apprentissage à l’apprenant, d’augmenter l’encrage mémoriel et d’avoir un impact significatif sur la motivation. En s'appuyant sur les recommandations des Sciences Cognitives, le projet vise à faciliter l'accès à l’enseignement supérieur dans le secteur du BTP, à limiter le décrochage et à favoriser la réussite des apprentis. Les parcours de formation créés incluent la formation des formateurs et un catalogue riche de formations en sciences fondamentales, techniques constructives, construction durable et langues vivantes. L’équipe pédagogique a rédigé un guide de bonnes pratiques, basé sur son retour d’expériences, à destination des organismes de formation souhaitant adopter cette pédagogie innovante.

Enjeux et impacts

Enjeux

• Faciliter l'entrée des jeunes dans l’enseignement supérieur et leur poursuite d'études supérieures quel que soit leur parcours de formation initial
• Aider à la réorientation en école d’ingénieurs, après validation d'un niveau 4 à 6
• Lutter contre le décrochage scolaire dans les formations de Bachelors et d'Ingénieurs BTP
• Augmenter le nombre d'apprentis diplômés de niveaux 6 ou 7
• Accompagner les formateurs dans la gestion de classes de niveaux hétérogènes, et à améliorer le suivi des apprentis
• Diminuer la rupture des contrats d'apprentissage pour raisons académiques et de recruter un nombre suffisant de cadres et techniciens supérieurs pour répondre aux besoins du secteur

Impacts

• Permettre aux formateurs de développer des compétences de facilitateur et de créateur d'écosystèmes apprenants
• Personnaliser des parcours de formation en offrant des parcours adaptés aux difficultés de chaque apprenant, basés sur la correction des biais cognitifs et l’optimisation des apprentissages
• Réduire les abandons en augmentant la motivation des apprentis en formation
• Mettre en oeuvre des pratiques pédagogiques fondées sur une approche plus empathique et flexible

Budget de mise en oeuvre

Durée de mise en oeuvre

Réussites du projet

Conseils de prise en main du projet

Ce projet nous a permis d'expérimenter les apports de l’adaptive learning :

• Personnalisation de l'apprentissage
• Feedback immédiat
• Optimisation du temps d'apprentissage
• Réduction de la charge cognitive
• Engagement accru
• Suivi et analyse des performances

Même si l'utilisation de l’IA générative pour générer plus rapidement des ressources pédagogiques est un atout, il ne faut pas perdre de vue que la création de parcours adaptatifs reste très chronophage.

Ainsi, la majorité des parcours a été créée par l’équipe projet, à partir de ressources pédagogiques existantes. Les enseignants chercheurs et experts métier ont ensuite été sollicités pour relire et valider les modules.

Enfin, pour mener à bien ce projet, plusieurs points clés ont mobilisé notre attention

• Définir un format de parcours adapté au cas d’usage. 

- Cas d’usage n°1 : facilitation de la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur, remise à niveau et remédiation

- Cas d’usage n°2 : tronc commun thématique introductif, ex : BIM ou DDRS

- Cas d’usage n°3 : support de révision, ex : après retour au CFA après une période en entreprise

- Cas d’usage n°4 : formation de formateurs à la pédagogie

Définir la liste des formations à créer, ainsi que leurs contenus respectifs, afin dimensionner la charge de travail

Former les formateurs avec une formation adaptée :

- Formation de créateur de parcours d’adaptive learning

- Formation de prescripteur ou relecteur

• Prendre le temps de présenter le dispositif aux apprenants
• Prévoir des séances d’accompagnement en présentiel. Ex : soutien, entretien individuel,…

Marie BAGIEU - Directrice de l'innovation pédagogique - BUILDERS Ecole d'ingénieurs

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